焦作市：打造“雙師型”教師隊伍助力職教高質量發展
更新時間：2024/6/14 9:50:47 來源：焦作日報
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近日，省教育廳官網以《焦作市：持續推進“雙師型”教師隊伍建設 助力中職教育高質量發展》為題，聚焦我市職業教育。
近年來，我市不斷強化“雙師型”教師隊伍建設，根據省“雙師型”教師標準，通過教師專業培訓和企業實踐，提升教師專業教學水平和實踐教學能力，認定一批既能開展專業理論教學又能開展實訓教學的“雙師型”“一體化”教師，為中職教育的高質量發展注入強大動力。
開展“雙師型”教師培訓
提升教師綜合素質
為打造一支高素質的“雙師型”教師隊伍，我市采取了一系列有力措施。
加大對中職學校教師的培訓力度。我市通過組織骨干教師參加國家級、省級培訓項目，如“職業院校教師素質提高計劃”、“雙師型”教師培養培訓等，提高教師的專業素養和教學能力。同時，我市還注重培養教師的創新精神和創業能力，通過參加創新創業項目指導能力提升等培訓，鼓勵教師將理論與實踐相結合，更好地指導學生進行實踐活動。近5年來，我市通過校級、市級、省級和國家級“四級”培訓網絡，累計培訓教師3000余人次，基本實現了周期輪訓的目標和任務。
積極推廣精品在線開放課程和“線上+線下”混合式教學模式。通過組織教師參加精品在線開放課程設計開發運營、課堂重構與課程升級等培訓，引導教師利用現代信息技術手段，創新教學方式方法，提高教學效果。此外，我市還鼓勵教師參與課程體系的開發和完善工作，推動職業教育課程體系不斷更新和優化。
組織教師企業實踐
提升實踐教學能力
為了提升教師的實踐教學能力，我市積極推行教師企業實踐制度。全市共有15所中職學校與200多家企業建立了合作關系，為教師提供了豐富的實踐機會。
通過組織教師到企業參加實踐鍛煉，讓教師深入了解企業的生產流程、管理方式和市場需求，提升教師的實踐經驗和實際操作能力。
教師將企業的新技術、新工藝、新標準等引入課堂教學，豐富教學內容，提高教學質量。
鼓勵教師參與企業的技術改造和研發工作，通過與企業的深度合作，教師可以深入了解行業的前沿技術和發展趨勢，從而提高自身的科研能力和創新能力。同時，教師還可以將科研成果轉化為教學資源，推動職業教育與產業的深度融合。
進行“雙師型”教師認定
完善激勵機制
為了激發教師參與“雙師型”教師隊伍建設的積極性，我市建立了完善的“雙師型”教師認定機制，兩年來累計通過省級“雙師型”教師認定885人。
明確“雙師型”教師認定標準。除了具備基本的教師資格和教學能力外，“雙師型”教師還需具備與所教專業相關的行業（協會）執業資格或高級工及以上職業資格，以及一定的企業實踐經歷或校內外實踐基地從事本專業的實際工作經歷。這些標準確保了“雙師型”教師具備較高的專業素養和實踐能力。
建立嚴格的認定程序。申請成為“雙師型”教師需要經過個人申報、學校審核、專家評審等環節。在評審過程中，注重考察教師的實踐教學能力、科研成果和行業影響力等方面的表現。同時，還建立了公示制度，確保認定工作公開、公正和公平。
為“雙師型”教師制定豐富的激勵措施。被認定為“雙師型”教師后，在職稱評審、教學科研、崗位晉升等方面將享受更多的優惠政策和待遇。這些激勵措施激發了教師參與“雙師型”教師隊伍建設的熱情，推動了中職教育高質量發展。
截至2023年年底，我市中等職業學校共有專任教師1964人，專任教師具有碩士以上學歷143人，具有高級職稱549人。其中，專業課教師1418人，“雙師型”教師956人，“雙師型”教師占比達67.4%。
（記者趙改玲）
總值班：呂正軍 |
統 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：李潤生 |
校 對：王經東 |
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近年來，我市不斷強化“雙師型”教師隊伍建設，根據省“雙師型”教師標準，通過教師專業培訓和企業實踐，提升教師專業教學水平和實踐教學能力，認定一批既能開展專業理論教學又能開展實訓教學的“雙師型”“一體化”教師，為中職教育的高質量發展注入強大動力。
開展“雙師型”教師培訓
提升教師綜合素質
為打造一支高素質的“雙師型”教師隊伍，我市采取了一系列有力措施。
加大對中職學校教師的培訓力度。我市通過組織骨干教師參加國家級、省級培訓項目，如“職業院校教師素質提高計劃”、“雙師型”教師培養培訓等，提高教師的專業素養和教學能力。同時，我市還注重培養教師的創新精神和創業能力，通過參加創新創業項目指導能力提升等培訓，鼓勵教師將理論與實踐相結合，更好地指導學生進行實踐活動。近5年來，我市通過校級、市級、省級和國家級“四級”培訓網絡，累計培訓教師3000余人次，基本實現了周期輪訓的目標和任務。
積極推廣精品在線開放課程和“線上+線下”混合式教學模式。通過組織教師參加精品在線開放課程設計開發運營、課堂重構與課程升級等培訓，引導教師利用現代信息技術手段，創新教學方式方法，提高教學效果。此外，我市還鼓勵教師參與課程體系的開發和完善工作，推動職業教育課程體系不斷更新和優化。
組織教師企業實踐
提升實踐教學能力
為了提升教師的實踐教學能力，我市積極推行教師企業實踐制度。全市共有15所中職學校與200多家企業建立了合作關系，為教師提供了豐富的實踐機會。
通過組織教師到企業參加實踐鍛煉，讓教師深入了解企業的生產流程、管理方式和市場需求，提升教師的實踐經驗和實際操作能力。
教師將企業的新技術、新工藝、新標準等引入課堂教學，豐富教學內容，提高教學質量。
鼓勵教師參與企業的技術改造和研發工作，通過與企業的深度合作，教師可以深入了解行業的前沿技術和發展趨勢，從而提高自身的科研能力和創新能力。同時，教師還可以將科研成果轉化為教學資源，推動職業教育與產業的深度融合。
進行“雙師型”教師認定
完善激勵機制
為了激發教師參與“雙師型”教師隊伍建設的積極性，我市建立了完善的“雙師型”教師認定機制，兩年來累計通過省級“雙師型”教師認定885人。
明確“雙師型”教師認定標準。除了具備基本的教師資格和教學能力外，“雙師型”教師還需具備與所教專業相關的行業（協會）執業資格或高級工及以上職業資格，以及一定的企業實踐經歷或校內外實踐基地從事本專業的實際工作經歷。這些標準確保了“雙師型”教師具備較高的專業素養和實踐能力。
建立嚴格的認定程序。申請成為“雙師型”教師需要經過個人申報、學校審核、專家評審等環節。在評審過程中，注重考察教師的實踐教學能力、科研成果和行業影響力等方面的表現。同時，還建立了公示制度，確保認定工作公開、公正和公平。
為“雙師型”教師制定豐富的激勵措施。被認定為“雙師型”教師后，在職稱評審、教學科研、崗位晉升等方面將享受更多的優惠政策和待遇。這些激勵措施激發了教師參與“雙師型”教師隊伍建設的熱情，推動了中職教育高質量發展。
截至2023年年底，我市中等職業學校共有專任教師1964人，專任教師具有碩士以上學歷143人，具有高級職稱549人。其中，專業課教師1418人，“雙師型”教師956人，“雙師型”教師占比達67.4%。
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