沿著總書(shū)記足跡訪民生丨北京師范大學(xué)：培養(yǎng)“四有”老師
更新時(shí)間：2023-7-26 10:48:49 來(lái)源：民生周刊
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2022年專題
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。
北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的著名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校，1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年學(xué)校更名為北京師范大學(xué)，成為中國(guó)歷史上第一所師范大學(xué)。
百余年來(lái)，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，在“五四”“一二·九”等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛(ài)國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念。
2017年，學(xué)校進(jìn)入國(guó)家“世界一流大學(xué)”建設(shè)A類名單，11個(gè)學(xué)科進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單。2022年，學(xué)校12個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科，入選學(xué)科數(shù)量位居全國(guó)高校前列。
北京師范大學(xué)是國(guó)家人文社科科研和科技創(chuàng)新的一支重要力量，教育資源豐富，是國(guó)家高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，正向著建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。
“下一站，夢(mèng)想。”今年的畢業(yè)季，北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北師大”）發(fā)出了“木鐸青春號(hào)”，畢業(yè)生們奔赴全國(guó)各地。
離校之前，他們?cè)谛@里拍照留念，矗立在學(xué)校東南門(mén)附近的校訓(xùn)碑是最受歡迎的景點(diǎn)之一。對(duì)于校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范”，每個(gè)學(xué)生都很熟悉，并且在學(xué)習(xí)中逐步理解其深意。
2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到北師大看望教師學(xué)生，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。在同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記提到，北京師范大學(xué)是百年名校，是我國(guó)最早的現(xiàn)代師范教育高等學(xué)府，學(xué)校“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)十分精練地詮釋了“師范”的意義。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
百年學(xué)府，再啟新程。近年來(lái)，北師大聚焦“四有”好老師培養(yǎng)，實(shí)施了“優(yōu)師計(jì)劃”“教師能力提升計(jì)劃”等，為各地輸送了一批批優(yōu)秀教師，服務(wù)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
尊師重教的風(fēng)尚也在全國(guó)越來(lái)越濃厚，教師日益成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。北師大實(shí)施了“四有”好老師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，支持各地師范院校發(fā)展，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，助力中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展。
思政大課堂，點(diǎn)燃理想信念
“每一屆學(xué)生都不一樣，學(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境在變，他們討論的話題也在變。”在北師大做了十多年的輔導(dǎo)員及思政課教師之后，高超深有感慨。
有些新生入校的時(shí)候很迷惘，輔導(dǎo)員會(huì)跟他們談心。“青年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助他們樹(shù)立理想信念，規(guī)劃職業(yè)生涯非常重要。” 北京師范大學(xué)國(guó)際中文教育學(xué)院黨委副書(shū)記任雅才說(shuō)。
2014年，習(xí)近平總書(shū)記到北師大考察并與師生代表座談，北師大馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張潤(rùn)枝作為教師代表參加。她記得，總書(shū)記對(duì)教師提出四點(diǎn)要求，第一就是要有理想信念。
“未來(lái)讓有信仰的人去講信仰，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。”北師大黨委書(shū)記程建平說(shuō)，北師大堅(jiān)持把理想信念教育放在首位，著眼教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)十年、二十年之后發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的高素質(zhì)教師和各行業(yè)領(lǐng)軍人才。
學(xué)校推動(dòng)了思政課改革創(chuàng)新，打造“身邊的思政課”和“行走在祖國(guó)大地的思政課”。每年都組織學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生既“讀萬(wàn)卷書(shū)”也“行萬(wàn)里路”。
對(duì)于怎么上好思政課，北師大馬克思主義學(xué)院教師費(fèi)了很多心思集體備課，學(xué)校還選聘了哲學(xué)、教育等學(xué)科專家參與思政課教學(xué)。高超承擔(dān)了本科生的“思想道德與法治”課，她說(shuō)，“現(xiàn)在的大學(xué)生邏輯思維能力都很強(qiáng)，不是你講什么他們就信什么，他們會(huì)提出很多問(wèn)題。我們要把最新的思想融入課堂里，把理論講透徹。同時(shí)，在講課的過(guò)程中不能固步自封，要敢于并善于做國(guó)際比較。”
她在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)思政課，還得了解學(xué)生關(guān)注什么問(wèn)題，有哪些疑惑。2016年，她在學(xué)校的支持下成立了“明德滋蘭”思想引領(lǐng)工作室，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、舉辦午餐會(huì)，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析背后需求，為宣講員宣講、輔導(dǎo)員工作、思政課教師教學(xué)提供有效參考。通過(guò)“木鐸思享”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推出了“你想要怎樣的生活”“愛(ài)國(guó)那些事”等微課堂，延展思政課教學(xué)。“現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息時(shí)代，我們要有意識(shí)地回應(yīng)一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，也要用好網(wǎng)絡(luò)載體，做好網(wǎng)絡(luò)思政教育。”高超說(shuō)。
學(xué)校還積極開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，幫助更多學(xué)校的教師講好思政課，用好校園陣地。
“做一個(gè)好老師要有理想信念，理想信念包括了對(duì)我們國(guó)家的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信。你們要樹(shù)立為中華民族之崛起而奮斗的理想，還要樹(shù)立一個(gè)理想，就是忠實(shí)于黨和人民的教育事業(yè)，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，把我們的孩子培養(yǎng)成為國(guó)家的棟梁，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在北師大2023屆赴基層任教畢業(yè)生崗前公益培訓(xùn)上，面對(duì)將走上三尺講臺(tái)的畢業(yè)生，94歲的資深教授顧明遠(yuǎn)諄諄教誨，“教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的青少年兒童，責(zé)任重大。你們要用自己的精神魅力、人格魅力、知識(shí)魅力去影響學(xué)生。”
育“人師”，鑄“師魂”
今年畢業(yè)的北師大公費(fèi)師范生獲得了一份特殊的禮物——《師魂》，這是北師大資深教授林崇德著的書(shū)，凝聚了他從教以來(lái)對(duì)師德的感悟。
“師德是一個(gè)教師的靈魂。”林崇德說(shuō)。從教近60年來(lái)，他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，曾獲“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”“全國(guó)師德模范教師”等稱號(hào)。
習(xí)近平總書(shū)記在同北師大師生代表座談時(shí)指出，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。
在林崇德看來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師要求，為新時(shí)代師德建設(shè)指明了方向。對(duì)于加強(qiáng)師德建設(shè)，他認(rèn)為一方面要遵守底線職業(yè)道德行為規(guī)范，另一方面要倡導(dǎo)崇高師德，因?yàn)榻處熥鳛橐环N特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)。
對(duì)于師德的培養(yǎng)，他強(qiáng)調(diào)言傳身教。比如，他從不收在讀學(xué)生任何禮物，但只要學(xué)生有困難，他會(huì)盡可能給予幫助。獲得2021年度杰出教學(xué)獎(jiǎng)后，他把100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給北師大教育基金會(huì)，用來(lái)激勵(lì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)的師范院校的老師。
“學(xué)校把師德涵養(yǎng)融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。”北師大副校長(zhǎng)汪明說(shuō)，“希望未來(lái)我們的學(xué)生走上工作崗位，去傳承教育的理念，去教書(shū)育人的時(shí)候，他們自身為人師表的師德素養(yǎng)能夠影響他們的學(xué)生。”
2021年9月，北師大迎來(lái)了首批“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)生，這些學(xué)生是為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校定向培養(yǎng)的師資。“優(yōu)師計(jì)劃”的培養(yǎng)方案與公費(fèi)師范生一致，超越常規(guī)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，踐行教師“養(yǎng)成教育”。比如，通過(guò)“家國(guó)情懷與價(jià)值理想”模塊課程，培養(yǎng)教師職業(yè)理想與道德情操；從大一開(kāi)始觀摩基礎(chǔ)教育改革前沿成果，培養(yǎng)適應(yīng)教育變革意識(shí)；將“職業(yè)信念與養(yǎng)成教育”課程和樂(lè)育講壇貫穿大學(xué)四年的培養(yǎng)，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、教師對(duì)師范生言傳身教，讓學(xué)生感受名師的人生追求，領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)精神。
北師大珠海校區(qū)開(kāi)展“學(xué)院+書(shū)院”雙院制協(xié)同育人，學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，書(shū)院主要負(fù)責(zé)育人工作，學(xué)院和書(shū)院通力協(xié)作實(shí)現(xiàn)師范生第一和第二課堂的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。
“第一課堂與第二課堂相結(jié)合等教學(xué)模式為我們提供了更豐富的選擇。學(xué)院和書(shū)院不僅注重我們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還組織了很多特色研究、道德實(shí)踐活動(dòng)，讓我的大學(xué)生活變得更加有意義。”北師大弘文書(shū)院優(yōu)師計(jì)劃定向就業(yè)師范生劉家輝說(shuō)。
2022年9月7日，習(xí)近平總書(shū)記在給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的回信中提出，希望你們繼續(xù)秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
“收到回信那天，我們都很激動(dòng)，這是對(duì)學(xué)校的一種激勵(lì)。”程建平說(shuō)。這是總書(shū)記繼2014年考察北師大、2015年給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信后，對(duì)北師大人的又一次鼓勵(lì)、再一次動(dòng)員。2023年，學(xué)校“優(yōu)師計(jì)劃”的招生規(guī)模增加到800人，加上之前已經(jīng)啟動(dòng)的“啟航計(jì)劃”，力保給每一個(gè)脫貧縣輸送一名優(yōu)秀畢業(yè)生。
“我的家鄉(xiāng)在云南省臨滄市，我希望成為一名合格的教師，幫助家鄉(xiāng)的孩子實(shí)現(xiàn)理想，也培養(yǎng)更多的人才，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦。”劉家輝說(shuō)。
涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，強(qiáng)“師能”
在崗前培訓(xùn)及畢業(yè)典禮結(jié)束之后，北師大化學(xué)學(xué)院2019級(jí)公費(fèi)師范生鐘海英便收拾行囊，回到自己的家鄉(xiāng)江西省贛州市贛縣，成為贛縣一名中學(xué)教師。
剛?cè)胄r(shí)，鐘海英并不是公費(fèi)師范生，但在學(xué)習(xí)了一門(mén)門(mén)關(guān)于化學(xué)、關(guān)于教學(xué)的專業(yè)課之后，她想要成為教師的想法愈加強(qiáng)烈，于是在大二提交了申請(qǐng)，轉(zhuǎn)成公費(fèi)師范生。
她還記得教育實(shí)訓(xùn)課上，老師介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。“那是我第一次聽(tīng)到這個(gè)名詞。回想我的中小學(xué)，課堂上基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。如果能夠把這種先進(jìn)的教育方法帶回家鄉(xiāng)，該有多好啊！”鐘海英說(shuō)。
在畢業(yè)季面臨就業(yè)選擇的時(shí)候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)，她對(duì)自己的從教之路充滿信心。
習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。
9年來(lái)，為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，北師大積極探索實(shí)施“強(qiáng)師工程”，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，推進(jìn)六大計(jì)劃，形成從招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷、獎(jiǎng)勵(lì)的系統(tǒng)性改革舉措。
北師大有12個(gè)學(xué)科進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單，位居全國(guó)高校前列。以培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師為目標(biāo)，北師大進(jìn)一步完善多學(xué)科支撐的教師教育體系。學(xué)校堅(jiān)持教師教育優(yōu)先，充分發(fā)揮其他學(xué)科對(duì)教師教育的助推作用，形成全校所有學(xué)科共同支撐教師教育的辦學(xué)格局。
對(duì)師范生的培養(yǎng)，北師大從通識(shí)教育、學(xué)科專業(yè)教育、教師職業(yè)素養(yǎng)教育三個(gè)維度確定培養(yǎng)方案，制定了各有側(cè)重又相互融通的課程體系。比如，“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”“中國(guó)教育改革與發(fā)展”四門(mén)教師素養(yǎng)類通識(shí)必修課，讓每名學(xué)子都打上“師范”烙印。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，光有知識(shí)還不夠，還需要過(guò)硬的課堂教學(xué)能力，這種能力需要在實(shí)踐鍛煉中形成。北師大從大一到大四全學(xué)段合理安排學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始逐步了解教師職業(yè)、熟悉不同的基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)境、鍛煉教學(xué)能力。
北師大推出了教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)一體化的實(shí)踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調(diào)研等方式到邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)，另一方面安排學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)省市示范校實(shí)習(xí)，“這樣我們的師范生既能了解偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育實(shí)際，也能了解發(fā)達(dá)地區(qū)比較先進(jìn)的教學(xué)理念、教育技術(shù)。”汪明說(shuō)。
此外，北師大堅(jiān)持“研習(xí)”。讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)習(xí)中看到的教育教學(xué)問(wèn)題，帶到學(xué)校和老師一起研究，在科研的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)能力。
2020年，北師大開(kāi)始實(shí)施“啟航計(jì)劃”，獎(jiǎng)勵(lì)赴基層任教的畢業(yè)生，并組建導(dǎo)師團(tuán)，為這些畢業(yè)生開(kāi)展職后培訓(xùn)。
“我們對(duì)學(xué)生是‘扶上馬、送一程、服務(wù)終身’。”程建平說(shuō)，學(xué)校以線上線下培訓(xùn)結(jié)合的方式繼續(xù)支持這些畢業(yè)生。比如，不會(huì)當(dāng)班主任怎么辦？學(xué)校邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育一線的優(yōu)秀班主任來(lái)講課。
程建平表示，今年暑假學(xué)校將邀請(qǐng)到脫貧縣任教的畢業(yè)生回來(lái)，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展沙龍，跟專家、優(yōu)秀教師一起進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校會(huì)設(shè)置一批關(guān)于基礎(chǔ)教育的課題，讓這些畢業(yè)生邊教學(xué)邊思考，保持研究不斷線。
鐘海英入選了今年的“啟航計(jì)劃”，獲得了10萬(wàn)元的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。但更讓她興奮的是，畢業(yè)后學(xué)校還提供一系列支持。一年之后，她還可以再次回到校園，攻讀在職教育碩士。“我相信，在‘啟航計(jì)劃’支持下，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，最終成為‘四有’好老師。”
嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)培育愛(ài)
教育的方法有千萬(wàn)種，但最讓人動(dòng)容的還是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師教過(guò)的知識(shí)可能會(huì)被忘卻，但老師為學(xué)生付出的感情卻會(huì)被銘記。
任雅才記得，在習(xí)近平總書(shū)記同北師大師生代表的座談會(huì)上，她匯報(bào)的主題是做大學(xué)生成長(zhǎng)的知心人和引路人。
習(xí)近平總書(shū)記在講話中指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。
走上輔導(dǎo)員工作崗位以來(lái)，任雅才一直是用真情、真心、真誠(chéng)在拉近與學(xué)生的距離，她被評(píng)為全國(guó)“最美高校輔導(dǎo)員”，她非常珍視學(xué)生頒給她的 “最佳大伙伴獎(jiǎng)”。
在她看來(lái)，北師大的很多學(xué)生是未來(lái)的教師，要用愛(ài)去培育、激發(fā)他們的“仁愛(ài)之心”。任雅才所帶的本科班級(jí)每學(xué)期都會(huì)拍攝班級(jí)合影，合影的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的站位不變。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，就會(huì)看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如，大一寒假結(jié)束，大家都還穿著色彩艷麗的棉服，到了大四的寒假拍照，他們就身著灰白色系的職業(yè)裝了。在大學(xué)的4年中，拍照也變成了一種儀式，讓學(xué)生跟老師有了一種情感連接。
“很多同學(xué)畢業(yè)后想要以前的照片了，會(huì)到我這里來(lái)找。”任雅才說(shuō)，一屆又一屆學(xué)生的照片都還存在她的電腦里。
在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，任雅才會(huì)留心觀察學(xué)生，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予不同支持。比如，對(duì)活潑外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，她會(huì)給他們推薦更多實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。對(duì)于內(nèi)向靦腆、不善言辭的學(xué)生，她會(huì)給他們創(chuàng)造一些走出自我、挑戰(zhàn)更多可能的機(jī)會(huì)。
“教好學(xué)生需要一個(gè)感情基礎(chǔ)，沒(méi)有一顆仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有感情基礎(chǔ)，也就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。”林崇德說(shuō)。
他強(qiáng)調(diào)嚴(yán)慈相結(jié)合，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。“光有愛(ài)沒(méi)有嚴(yán)，就是溺愛(ài)。光有嚴(yán)沒(méi)有愛(ài)，就是空洞的說(shuō)教。”
林崇德愛(ài)學(xué)生，他關(guān)心學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造發(fā)展的條件；他也關(guān)心學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，為他們爭(zhēng)取更好的生活條件；他還關(guān)心學(xué)生的家人，乃至他們孩子的成長(zhǎng)。
“老師要做的不是盯著學(xué)生的成績(jī)，而是從各個(gè)方面去關(guān)心他們，從細(xì)微處愛(ài)他們。”林崇德說(shuō)。
在該“嚴(yán)”的地方，林崇德也絕不含糊。他從來(lái)不放過(guò)任何不合格的論文。他有一位博士生，學(xué)了6年，畢業(yè)論文改到第23稿才通過(guò)，最后這位學(xué)生問(wèn)：“我是不是您最笨的學(xué)生？”林崇德告訴他：“不是，我們這樣做是為了讓你懂得什么叫規(guī)則，什么叫嚴(yán)謹(jǐn)。”后來(lái)這位學(xué)生到了一所高校任教，成了這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。
心理學(xué)素養(yǎng)可以幫助教師更好地讀懂學(xué)生。北師大是中國(guó)心理學(xué)教學(xué)科研的重要基地，習(xí)近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)，來(lái)到心理學(xué)院，走進(jìn)團(tuán)隊(duì)行為、學(xué)習(xí)困難評(píng)估、學(xué)習(xí)能力提升等實(shí)驗(yàn)室，仔細(xì)觀看科學(xué)儀器上顯示的參試者腦電波等圖像和數(shù)據(jù)，了解學(xué)校心理學(xué)科發(fā)展以及在災(zāi)后心理重建、航天員選拔、南極科考等領(lǐng)域轉(zhuǎn)化運(yùn)用心理學(xué)的情況。
近年來(lái)，北師大依托認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科技創(chuàng)新2030—“腦科學(xué)與類腦研究”等重大項(xiàng)目，在探索青少年兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的科學(xué)規(guī)律、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題和障礙、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展中作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，北師大為學(xué)生開(kāi)設(shè)了多門(mén)心理健康類課程，支持樂(lè)教適教的未來(lái)卓越教師的培養(yǎng)。
協(xié)同提質(zhì)，培育更多“四有”好老師
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。
作為教師教育的排頭兵，北師大為全國(guó)各地培養(yǎng)、提升、輸送了一批批高水平教師。但一校之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，北師大提出建立師范教育聯(lián)盟，教育部在此基礎(chǔ)上推出了“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”。
由北師大牽頭的組團(tuán)包括安徽師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等省屬師范院校，也包括青海師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范大學(xué)、阿壩師范學(xué)院等薄弱院校。
“我們對(duì)每個(gè)師范院校的支持方式都不一樣，是一校一策。”程建平說(shuō)，比如，在青海師范大學(xué)，北師大支持學(xué)校建立了高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院、“兩彈一星”精神研究院，以聯(lián)合科研的方式帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在北師大的支持下，青海師范大學(xué)畢業(yè)生的教師資格證通過(guò)率由20%左右提升至現(xiàn)在的70%左右。
“這個(gè)計(jì)劃不是封閉的，未來(lái)還將繼續(xù)擴(kuò)展。”程建平說(shuō)，“在互助合作中，每個(gè)學(xué)校都是受益的。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榛A(chǔ)教育培養(yǎng)更多好老師。”
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2023年第16期《民生周刊》雜志
原標(biāo)題：《北京師范大學(xué)：培養(yǎng)“四有”老師》
《民生周刊》全媒體記者 羅燕
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百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。
北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的著名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校，1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年學(xué)校更名為北京師范大學(xué)，成為中國(guó)歷史上第一所師范大學(xué)。
百余年來(lái)，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，在“五四”“一二·九”等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛(ài)國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念。
2017年，學(xué)校進(jìn)入國(guó)家“世界一流大學(xué)”建設(shè)A類名單，11個(gè)學(xué)科進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單。2022年，學(xué)校12個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科，入選學(xué)科數(shù)量位居全國(guó)高校前列。
北京師范大學(xué)是國(guó)家人文社科科研和科技創(chuàng)新的一支重要力量，教育資源豐富，是國(guó)家高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，正向著建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。
“下一站，夢(mèng)想。”今年的畢業(yè)季，北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北師大”）發(fā)出了“木鐸青春號(hào)”，畢業(yè)生們奔赴全國(guó)各地。
離校之前，他們?cè)谛@里拍照留念，矗立在學(xué)校東南門(mén)附近的校訓(xùn)碑是最受歡迎的景點(diǎn)之一。對(duì)于校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范”，每個(gè)學(xué)生都很熟悉，并且在學(xué)習(xí)中逐步理解其深意。
2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到北師大看望教師學(xué)生，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。在同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記提到，北京師范大學(xué)是百年名校，是我國(guó)最早的現(xiàn)代師范教育高等學(xué)府，學(xué)校“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)十分精練地詮釋了“師范”的意義。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
百年學(xué)府，再啟新程。近年來(lái)，北師大聚焦“四有”好老師培養(yǎng)，實(shí)施了“優(yōu)師計(jì)劃”“教師能力提升計(jì)劃”等，為各地輸送了一批批優(yōu)秀教師，服務(wù)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
尊師重教的風(fēng)尚也在全國(guó)越來(lái)越濃厚，教師日益成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。北師大實(shí)施了“四有”好老師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，支持各地師范院校發(fā)展，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，助力中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展。
思政大課堂，點(diǎn)燃理想信念
“每一屆學(xué)生都不一樣，學(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境在變，他們討論的話題也在變。”在北師大做了十多年的輔導(dǎo)員及思政課教師之后，高超深有感慨。
有些新生入校的時(shí)候很迷惘，輔導(dǎo)員會(huì)跟他們談心。“青年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助他們樹(shù)立理想信念，規(guī)劃職業(yè)生涯非常重要。” 北京師范大學(xué)國(guó)際中文教育學(xué)院黨委副書(shū)記任雅才說(shuō)。
2014年，習(xí)近平總書(shū)記到北師大考察并與師生代表座談，北師大馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張潤(rùn)枝作為教師代表參加。她記得，總書(shū)記對(duì)教師提出四點(diǎn)要求，第一就是要有理想信念。
“未來(lái)讓有信仰的人去講信仰，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。”北師大黨委書(shū)記程建平說(shuō)，北師大堅(jiān)持把理想信念教育放在首位，著眼教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)十年、二十年之后發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的高素質(zhì)教師和各行業(yè)領(lǐng)軍人才。
學(xué)校推動(dòng)了思政課改革創(chuàng)新，打造“身邊的思政課”和“行走在祖國(guó)大地的思政課”。每年都組織學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生既“讀萬(wàn)卷書(shū)”也“行萬(wàn)里路”。
對(duì)于怎么上好思政課，北師大馬克思主義學(xué)院教師費(fèi)了很多心思集體備課，學(xué)校還選聘了哲學(xué)、教育等學(xué)科專家參與思政課教學(xué)。高超承擔(dān)了本科生的“思想道德與法治”課，她說(shuō)，“現(xiàn)在的大學(xué)生邏輯思維能力都很強(qiáng)，不是你講什么他們就信什么，他們會(huì)提出很多問(wèn)題。我們要把最新的思想融入課堂里，把理論講透徹。同時(shí)，在講課的過(guò)程中不能固步自封，要敢于并善于做國(guó)際比較。”
她在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)思政課，還得了解學(xué)生關(guān)注什么問(wèn)題，有哪些疑惑。2016年，她在學(xué)校的支持下成立了“明德滋蘭”思想引領(lǐng)工作室，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、舉辦午餐會(huì)，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析背后需求，為宣講員宣講、輔導(dǎo)員工作、思政課教師教學(xué)提供有效參考。通過(guò)“木鐸思享”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推出了“你想要怎樣的生活”“愛(ài)國(guó)那些事”等微課堂，延展思政課教學(xué)。“現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息時(shí)代，我們要有意識(shí)地回應(yīng)一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，也要用好網(wǎng)絡(luò)載體，做好網(wǎng)絡(luò)思政教育。”高超說(shuō)。
學(xué)校還積極開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，幫助更多學(xué)校的教師講好思政課，用好校園陣地。
“做一個(gè)好老師要有理想信念，理想信念包括了對(duì)我們國(guó)家的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信。你們要樹(shù)立為中華民族之崛起而奮斗的理想，還要樹(shù)立一個(gè)理想，就是忠實(shí)于黨和人民的教育事業(yè)，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，把我們的孩子培養(yǎng)成為國(guó)家的棟梁，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在北師大2023屆赴基層任教畢業(yè)生崗前公益培訓(xùn)上，面對(duì)將走上三尺講臺(tái)的畢業(yè)生，94歲的資深教授顧明遠(yuǎn)諄諄教誨，“教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的青少年兒童，責(zé)任重大。你們要用自己的精神魅力、人格魅力、知識(shí)魅力去影響學(xué)生。”
育“人師”，鑄“師魂”
今年畢業(yè)的北師大公費(fèi)師范生獲得了一份特殊的禮物——《師魂》，這是北師大資深教授林崇德著的書(shū)，凝聚了他從教以來(lái)對(duì)師德的感悟。
“師德是一個(gè)教師的靈魂。”林崇德說(shuō)。從教近60年來(lái)，他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，曾獲“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”“全國(guó)師德模范教師”等稱號(hào)。
習(xí)近平總書(shū)記在同北師大師生代表座談時(shí)指出，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。
在林崇德看來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師要求，為新時(shí)代師德建設(shè)指明了方向。對(duì)于加強(qiáng)師德建設(shè)，他認(rèn)為一方面要遵守底線職業(yè)道德行為規(guī)范，另一方面要倡導(dǎo)崇高師德，因?yàn)榻處熥鳛橐环N特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)。
對(duì)于師德的培養(yǎng)，他強(qiáng)調(diào)言傳身教。比如，他從不收在讀學(xué)生任何禮物，但只要學(xué)生有困難，他會(huì)盡可能給予幫助。獲得2021年度杰出教學(xué)獎(jiǎng)后，他把100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給北師大教育基金會(huì)，用來(lái)激勵(lì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)的師范院校的老師。
“學(xué)校把師德涵養(yǎng)融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。”北師大副校長(zhǎng)汪明說(shuō)，“希望未來(lái)我們的學(xué)生走上工作崗位，去傳承教育的理念，去教書(shū)育人的時(shí)候，他們自身為人師表的師德素養(yǎng)能夠影響他們的學(xué)生。”
2021年9月，北師大迎來(lái)了首批“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)生，這些學(xué)生是為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校定向培養(yǎng)的師資。“優(yōu)師計(jì)劃”的培養(yǎng)方案與公費(fèi)師范生一致，超越常規(guī)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，踐行教師“養(yǎng)成教育”。比如，通過(guò)“家國(guó)情懷與價(jià)值理想”模塊課程，培養(yǎng)教師職業(yè)理想與道德情操；從大一開(kāi)始觀摩基礎(chǔ)教育改革前沿成果，培養(yǎng)適應(yīng)教育變革意識(shí)；將“職業(yè)信念與養(yǎng)成教育”課程和樂(lè)育講壇貫穿大學(xué)四年的培養(yǎng)，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、教師對(duì)師范生言傳身教，讓學(xué)生感受名師的人生追求，領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)精神。
北師大珠海校區(qū)開(kāi)展“學(xué)院+書(shū)院”雙院制協(xié)同育人，學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，書(shū)院主要負(fù)責(zé)育人工作，學(xué)院和書(shū)院通力協(xié)作實(shí)現(xiàn)師范生第一和第二課堂的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。
“第一課堂與第二課堂相結(jié)合等教學(xué)模式為我們提供了更豐富的選擇。學(xué)院和書(shū)院不僅注重我們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還組織了很多特色研究、道德實(shí)踐活動(dòng)，讓我的大學(xué)生活變得更加有意義。”北師大弘文書(shū)院優(yōu)師計(jì)劃定向就業(yè)師范生劉家輝說(shuō)。
2022年9月7日，習(xí)近平總書(shū)記在給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的回信中提出，希望你們繼續(xù)秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
“收到回信那天，我們都很激動(dòng)，這是對(duì)學(xué)校的一種激勵(lì)。”程建平說(shuō)。這是總書(shū)記繼2014年考察北師大、2015年給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信后，對(duì)北師大人的又一次鼓勵(lì)、再一次動(dòng)員。2023年，學(xué)校“優(yōu)師計(jì)劃”的招生規(guī)模增加到800人，加上之前已經(jīng)啟動(dòng)的“啟航計(jì)劃”，力保給每一個(gè)脫貧縣輸送一名優(yōu)秀畢業(yè)生。
“我的家鄉(xiāng)在云南省臨滄市，我希望成為一名合格的教師，幫助家鄉(xiāng)的孩子實(shí)現(xiàn)理想，也培養(yǎng)更多的人才，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦。”劉家輝說(shuō)。
涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，強(qiáng)“師能”
在崗前培訓(xùn)及畢業(yè)典禮結(jié)束之后，北師大化學(xué)學(xué)院2019級(jí)公費(fèi)師范生鐘海英便收拾行囊，回到自己的家鄉(xiāng)江西省贛州市贛縣，成為贛縣一名中學(xué)教師。
剛?cè)胄r(shí)，鐘海英并不是公費(fèi)師范生，但在學(xué)習(xí)了一門(mén)門(mén)關(guān)于化學(xué)、關(guān)于教學(xué)的專業(yè)課之后，她想要成為教師的想法愈加強(qiáng)烈，于是在大二提交了申請(qǐng)，轉(zhuǎn)成公費(fèi)師范生。
她還記得教育實(shí)訓(xùn)課上，老師介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。“那是我第一次聽(tīng)到這個(gè)名詞。回想我的中小學(xué)，課堂上基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。如果能夠把這種先進(jìn)的教育方法帶回家鄉(xiāng)，該有多好啊！”鐘海英說(shuō)。
在畢業(yè)季面臨就業(yè)選擇的時(shí)候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)，她對(duì)自己的從教之路充滿信心。
習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。
9年來(lái)，為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，北師大積極探索實(shí)施“強(qiáng)師工程”，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，推進(jìn)六大計(jì)劃，形成從招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷、獎(jiǎng)勵(lì)的系統(tǒng)性改革舉措。
北師大有12個(gè)學(xué)科進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單，位居全國(guó)高校前列。以培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師為目標(biāo)，北師大進(jìn)一步完善多學(xué)科支撐的教師教育體系。學(xué)校堅(jiān)持教師教育優(yōu)先，充分發(fā)揮其他學(xué)科對(duì)教師教育的助推作用，形成全校所有學(xué)科共同支撐教師教育的辦學(xué)格局。
對(duì)師范生的培養(yǎng)，北師大從通識(shí)教育、學(xué)科專業(yè)教育、教師職業(yè)素養(yǎng)教育三個(gè)維度確定培養(yǎng)方案，制定了各有側(cè)重又相互融通的課程體系。比如，“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”“中國(guó)教育改革與發(fā)展”四門(mén)教師素養(yǎng)類通識(shí)必修課，讓每名學(xué)子都打上“師范”烙印。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，光有知識(shí)還不夠，還需要過(guò)硬的課堂教學(xué)能力，這種能力需要在實(shí)踐鍛煉中形成。北師大從大一到大四全學(xué)段合理安排學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始逐步了解教師職業(yè)、熟悉不同的基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)境、鍛煉教學(xué)能力。
北師大推出了教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)一體化的實(shí)踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調(diào)研等方式到邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)，另一方面安排學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)省市示范校實(shí)習(xí)，“這樣我們的師范生既能了解偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育實(shí)際，也能了解發(fā)達(dá)地區(qū)比較先進(jìn)的教學(xué)理念、教育技術(shù)。”汪明說(shuō)。
此外，北師大堅(jiān)持“研習(xí)”。讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)習(xí)中看到的教育教學(xué)問(wèn)題，帶到學(xué)校和老師一起研究，在科研的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)能力。
2020年，北師大開(kāi)始實(shí)施“啟航計(jì)劃”，獎(jiǎng)勵(lì)赴基層任教的畢業(yè)生，并組建導(dǎo)師團(tuán)，為這些畢業(yè)生開(kāi)展職后培訓(xùn)。
“我們對(duì)學(xué)生是‘扶上馬、送一程、服務(wù)終身’。”程建平說(shuō)，學(xué)校以線上線下培訓(xùn)結(jié)合的方式繼續(xù)支持這些畢業(yè)生。比如，不會(huì)當(dāng)班主任怎么辦？學(xué)校邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育一線的優(yōu)秀班主任來(lái)講課。
程建平表示，今年暑假學(xué)校將邀請(qǐng)到脫貧縣任教的畢業(yè)生回來(lái)，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展沙龍，跟專家、優(yōu)秀教師一起進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校會(huì)設(shè)置一批關(guān)于基礎(chǔ)教育的課題，讓這些畢業(yè)生邊教學(xué)邊思考，保持研究不斷線。
鐘海英入選了今年的“啟航計(jì)劃”，獲得了10萬(wàn)元的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。但更讓她興奮的是，畢業(yè)后學(xué)校還提供一系列支持。一年之后，她還可以再次回到校園，攻讀在職教育碩士。“我相信，在‘啟航計(jì)劃’支持下，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，最終成為‘四有’好老師。”
嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)培育愛(ài)
教育的方法有千萬(wàn)種，但最讓人動(dòng)容的還是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師教過(guò)的知識(shí)可能會(huì)被忘卻，但老師為學(xué)生付出的感情卻會(huì)被銘記。
任雅才記得，在習(xí)近平總書(shū)記同北師大師生代表的座談會(huì)上，她匯報(bào)的主題是做大學(xué)生成長(zhǎng)的知心人和引路人。
習(xí)近平總書(shū)記在講話中指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。
走上輔導(dǎo)員工作崗位以來(lái)，任雅才一直是用真情、真心、真誠(chéng)在拉近與學(xué)生的距離，她被評(píng)為全國(guó)“最美高校輔導(dǎo)員”，她非常珍視學(xué)生頒給她的 “最佳大伙伴獎(jiǎng)”。
在她看來(lái)，北師大的很多學(xué)生是未來(lái)的教師，要用愛(ài)去培育、激發(fā)他們的“仁愛(ài)之心”。任雅才所帶的本科班級(jí)每學(xué)期都會(huì)拍攝班級(jí)合影，合影的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的站位不變。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，就會(huì)看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如，大一寒假結(jié)束，大家都還穿著色彩艷麗的棉服，到了大四的寒假拍照，他們就身著灰白色系的職業(yè)裝了。在大學(xué)的4年中，拍照也變成了一種儀式，讓學(xué)生跟老師有了一種情感連接。
“很多同學(xué)畢業(yè)后想要以前的照片了，會(huì)到我這里來(lái)找。”任雅才說(shuō)，一屆又一屆學(xué)生的照片都還存在她的電腦里。
在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，任雅才會(huì)留心觀察學(xué)生，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予不同支持。比如，對(duì)活潑外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，她會(huì)給他們推薦更多實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。對(duì)于內(nèi)向靦腆、不善言辭的學(xué)生，她會(huì)給他們創(chuàng)造一些走出自我、挑戰(zhàn)更多可能的機(jī)會(huì)。
“教好學(xué)生需要一個(gè)感情基礎(chǔ)，沒(méi)有一顆仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有感情基礎(chǔ)，也就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。”林崇德說(shuō)。
他強(qiáng)調(diào)嚴(yán)慈相結(jié)合，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。“光有愛(ài)沒(méi)有嚴(yán)，就是溺愛(ài)。光有嚴(yán)沒(méi)有愛(ài)，就是空洞的說(shuō)教。”
林崇德愛(ài)學(xué)生，他關(guān)心學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造發(fā)展的條件；他也關(guān)心學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，為他們爭(zhēng)取更好的生活條件；他還關(guān)心學(xué)生的家人，乃至他們孩子的成長(zhǎng)。
“老師要做的不是盯著學(xué)生的成績(jī)，而是從各個(gè)方面去關(guān)心他們，從細(xì)微處愛(ài)他們。”林崇德說(shuō)。
在該“嚴(yán)”的地方，林崇德也絕不含糊。他從來(lái)不放過(guò)任何不合格的論文。他有一位博士生，學(xué)了6年，畢業(yè)論文改到第23稿才通過(guò)，最后這位學(xué)生問(wèn)：“我是不是您最笨的學(xué)生？”林崇德告訴他：“不是，我們這樣做是為了讓你懂得什么叫規(guī)則，什么叫嚴(yán)謹(jǐn)。”后來(lái)這位學(xué)生到了一所高校任教，成了這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。
心理學(xué)素養(yǎng)可以幫助教師更好地讀懂學(xué)生。北師大是中國(guó)心理學(xué)教學(xué)科研的重要基地，習(xí)近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)，來(lái)到心理學(xué)院，走進(jìn)團(tuán)隊(duì)行為、學(xué)習(xí)困難評(píng)估、學(xué)習(xí)能力提升等實(shí)驗(yàn)室，仔細(xì)觀看科學(xué)儀器上顯示的參試者腦電波等圖像和數(shù)據(jù)，了解學(xué)校心理學(xué)科發(fā)展以及在災(zāi)后心理重建、航天員選拔、南極科考等領(lǐng)域轉(zhuǎn)化運(yùn)用心理學(xué)的情況。
近年來(lái)，北師大依托認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科技創(chuàng)新2030—“腦科學(xué)與類腦研究”等重大項(xiàng)目，在探索青少年兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的科學(xué)規(guī)律、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題和障礙、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展中作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，北師大為學(xué)生開(kāi)設(shè)了多門(mén)心理健康類課程，支持樂(lè)教適教的未來(lái)卓越教師的培養(yǎng)。
協(xié)同提質(zhì)，培育更多“四有”好老師
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。
作為教師教育的排頭兵，北師大為全國(guó)各地培養(yǎng)、提升、輸送了一批批高水平教師。但一校之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，北師大提出建立師范教育聯(lián)盟，教育部在此基礎(chǔ)上推出了“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”。
由北師大牽頭的組團(tuán)包括安徽師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等省屬師范院校，也包括青海師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范大學(xué)、阿壩師范學(xué)院等薄弱院校。
“我們對(duì)每個(gè)師范院校的支持方式都不一樣，是一校一策。”程建平說(shuō)，比如，在青海師范大學(xué)，北師大支持學(xué)校建立了高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院、“兩彈一星”精神研究院，以聯(lián)合科研的方式帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在北師大的支持下，青海師范大學(xué)畢業(yè)生的教師資格證通過(guò)率由20%左右提升至現(xiàn)在的70%左右。
“這個(gè)計(jì)劃不是封閉的，未來(lái)還將繼續(xù)擴(kuò)展。”程建平說(shuō)，“在互助合作中，每個(gè)學(xué)校都是受益的。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榛A(chǔ)教育培養(yǎng)更多好老師。”
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2023年第16期《民生周刊》雜志
原標(biāo)題：《北京師范大學(xué)：培養(yǎng)“四有”老師》
《民生周刊》全媒體記者 羅燕
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