【別讓庸俗“謝師”辱沒教師節(jié)】
更新時間：2012-9-10 9:04:40 來源：焦作日報
新聞推薦
學校里，“謝師”的場景更是隨處可見。一位學生家長表示，孩子所在學校７０％左右的家長都會在教師節(jié)給老師“表示表示”。眼見得學生家長忙著“謝師”，不僅給學生家庭增加了負擔，也污濁了純潔的校園。
咱們這個講究禮儀的國度，歷來崇尚“一日為師，終身為父”的古訓。然而，這些年日子過得寬裕了，些微小禮嫌“寒酸”，“拿不出手”，于是學生家長們就互相攀比起來：你送錢，我送“卡”；你請家常便飯，我請山珍海味，把教師節(jié)這個尊師形式庸俗化了。
大多數(shù)教師是看重職業(yè)規(guī)范的。他們認為，為人師表，就要對學生發(fā)自內(nèi)心地關愛，而不能把授業(yè)解惑當成一種物質(zhì)“交易”，更不愿意看到純粹的師生關系蒙上“銅臭”。一位教師說得好：“老師就應當身正為范，不能貪圖小利讓學生瞧不起。”
但也確有個別教師不那么“斯文”，不那么講究“師尊”。他們把學生家長送禮宴請當成天經(jīng)地義，對沒有能力“謝師”的學生漠然相看；更有甚者，個別教師還把“禮數(shù)”的多寡當成區(qū)別家長和學生“好賴”的標準，一時“禮數(shù)不到”，就會報以“顏色”，令學生家長談“節(jié)”色變。
毫無疑問，尊師重教永遠是一個文明社會唱響的旋律。尊重知識，崇尚學問，也永遠是全社會的追求。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，廣大人民教師更應當自重自省，堅守底線，處處為人師表，事事潔身自好。
人們用“人類靈魂的工程師”來贊美教師這個職業(yè)，是希望教師培養(yǎng)出一代代社會棟梁；人們看重教師節(jié)，是期望尊師重教的社會氛圍愈加濃烈。在教師節(jié)到來時，學生家長通過各種形式向教師們表達敬重之情，本無可厚非。比如有的學生送上手工繪制的賀卡，有的送來一束鮮花，有的在教室黑板上寫下“老師辛苦了”，都能給辛勤的園丁帶來節(jié)日的溫暖。
不少教師表示，教師節(jié)只要能收到一句發(fā)自內(nèi)心的問候就足夠了，一些學生家長過于物質(zhì)化的“謝師”反而有辱教師節(jié)。在他們看來，只有保持“師尊”的教師，才能贏得人們由衷的尊重。
 |
 |
|
||||
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
學校里，“謝師”的場景更是隨處可見。一位學生家長表示，孩子所在學校７０％左右的家長都會在教師節(jié)給老師“表示表示”。眼見得學生家長忙著“謝師”，不僅給學生家庭增加了負擔，也污濁了純潔的校園。
咱們這個講究禮儀的國度，歷來崇尚“一日為師，終身為父”的古訓。然而，這些年日子過得寬裕了，些微小禮嫌“寒酸”，“拿不出手”，于是學生家長們就互相攀比起來：你送錢，我送“卡”；你請家常便飯，我請山珍海味，把教師節(jié)這個尊師形式庸俗化了。
大多數(shù)教師是看重職業(yè)規(guī)范的。他們認為，為人師表，就要對學生發(fā)自內(nèi)心地關愛，而不能把授業(yè)解惑當成一種物質(zhì)“交易”，更不愿意看到純粹的師生關系蒙上“銅臭”。一位教師說得好：“老師就應當身正為范，不能貪圖小利讓學生瞧不起。”
但也確有個別教師不那么“斯文”，不那么講究“師尊”。他們把學生家長送禮宴請當成天經(jīng)地義，對沒有能力“謝師”的學生漠然相看；更有甚者，個別教師還把“禮數(shù)”的多寡當成區(qū)別家長和學生“好賴”的標準，一時“禮數(shù)不到”，就會報以“顏色”，令學生家長談“節(jié)”色變。
毫無疑問，尊師重教永遠是一個文明社會唱響的旋律。尊重知識，崇尚學問，也永遠是全社會的追求。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，廣大人民教師更應當自重自省，堅守底線，處處為人師表，事事潔身自好。
人們用“人類靈魂的工程師”來贊美教師這個職業(yè)，是希望教師培養(yǎng)出一代代社會棟梁；人們看重教師節(jié)，是期望尊師重教的社會氛圍愈加濃烈。在教師節(jié)到來時，學生家長通過各種形式向教師們表達敬重之情，本無可厚非。比如有的學生送上手工繪制的賀卡，有的送來一束鮮花，有的在教室黑板上寫下“老師辛苦了”，都能給辛勤的園丁帶來節(jié)日的溫暖。
不少教師表示，教師節(jié)只要能收到一句發(fā)自內(nèi)心的問候就足夠了，一些學生家長過于物質(zhì)化的“謝師”反而有辱教師節(jié)。在他們看來，只有保持“師尊”的教師，才能贏得人們由衷的尊重。
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
 掃一掃在手機打開當前頁 |
