央媒觀豫 | 河南：站院聯建促增收
更新時間：2025/6/23 21:41:28 來源：光明日報
時政要聞
夏日的豫南平原，一派繁忙景象。6月13日，在河南省駐馬店市西平縣二郎鎮高標準農田里，上演著現代農業的“智慧”戲碼：一臺裝配著北斗導航系統的玉米播種機，在田壟間穿梭，所過之處，玉米種子被精準播入土壤。“人工播種無法保證播種的均勻性，而北斗導航播種則能做到播行誤差不超過1厘米，大幅提升植株群體均勻度，畝產至少能增加5%。”河南農業大學農學院教授王群在一旁指導著。
“去年，西平縣農業農村局和河南農業大學西平科技小院開展田間課堂6場，覆蓋西平縣18個鄉鎮，培訓新型職業農民264人次；創新‘1+N’結對服務模式，由12名專家結對指導36個種糧大戶；設立常態化服務點，年均接待咨詢群眾500余人次，解決生產問題1100余件。”王群告訴記者，通過科技小院這個平臺，西平當地的農民朋友享受到了“量身定制”的咨詢和服務，而學校師生們，則有更多機會將所研所思付諸實踐，把論文真正寫在田壟間、大地上。
近年來，河南省農業農村廳推動地方農技推廣站與河南農業大學科技小院深度整合，組建“農技員+專家+學生”三位一體農技推廣機制。“校地協同、站院聯建”基層農技推廣新模式，充分發揮了河南各地農技推廣網絡健全、科技小院師生常駐一線的優勢，不斷完善農技推廣服務網絡，努力打通科技進村入戶的“最后一公里”，力爭形成可推廣可復制的基層農技推廣服務新模式，為河南糧食生產和農業農村發展貢獻科技力量。
6月5日，在西平縣農業農村局舉行的“田間課堂”上，河南農業大學研究員王永華向農戶仔細講解了科學施藥的重要性，吸引了周邊30多位農戶觀摩。種糧大戶張建軍感慨：“專家把實驗室搬到了田間，手把手教我們操作，這樣的培訓真解渴！”
近些年，河南逐漸探索形成了“一站、一院、一團隊、一基地、一產業、一機制”的“六個一”基層農技推廣服務創新體系，在建“校地協同、站院聯建”基層農技推廣模式創新試點15個，圍繞糧油等主要作物大面積單產提升，積極履行農技推廣體系技術集成、示范推廣、指導服務、人員培訓等職能任務。
“河南將以‘校地協同、站院聯建’基層農技推廣項目為紐帶，利用基層農技推廣的資源優勢，聯合科技小院推動科技、人才下沉基層，產、學、研、用深度融合，進一步提升社會服務能力。”河南省農業農村廳科技教育處處長鄭曉杰信心滿滿地說。
（記者 丁艷 通訊員 馮春久）
 |
 |
 |
 |
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
夏日的豫南平原，一派繁忙景象。6月13日，在河南省駐馬店市西平縣二郎鎮高標準農田里，上演著現代農業的“智慧”戲碼：一臺裝配著北斗導航系統的玉米播種機，在田壟間穿梭，所過之處，玉米種子被精準播入土壤。“人工播種無法保證播種的均勻性，而北斗導航播種則能做到播行誤差不超過1厘米，大幅提升植株群體均勻度，畝產至少能增加5%。”河南農業大學農學院教授王群在一旁指導著。
“去年，西平縣農業農村局和河南農業大學西平科技小院開展田間課堂6場，覆蓋西平縣18個鄉鎮，培訓新型職業農民264人次；創新‘1+N’結對服務模式，由12名專家結對指導36個種糧大戶；設立常態化服務點，年均接待咨詢群眾500余人次，解決生產問題1100余件。”王群告訴記者，通過科技小院這個平臺，西平當地的農民朋友享受到了“量身定制”的咨詢和服務，而學校師生們，則有更多機會將所研所思付諸實踐，把論文真正寫在田壟間、大地上。
近年來，河南省農業農村廳推動地方農技推廣站與河南農業大學科技小院深度整合，組建“農技員+專家+學生”三位一體農技推廣機制。“校地協同、站院聯建”基層農技推廣新模式，充分發揮了河南各地農技推廣網絡健全、科技小院師生常駐一線的優勢，不斷完善農技推廣服務網絡，努力打通科技進村入戶的“最后一公里”，力爭形成可推廣可復制的基層農技推廣服務新模式，為河南糧食生產和農業農村發展貢獻科技力量。
6月5日，在西平縣農業農村局舉行的“田間課堂”上，河南農業大學研究員王永華向農戶仔細講解了科學施藥的重要性，吸引了周邊30多位農戶觀摩。種糧大戶張建軍感慨：“專家把實驗室搬到了田間，手把手教我們操作，這樣的培訓真解渴！”
近些年，河南逐漸探索形成了“一站、一院、一團隊、一基地、一產業、一機制”的“六個一”基層農技推廣服務創新體系，在建“校地協同、站院聯建”基層農技推廣模式創新試點15個，圍繞糧油等主要作物大面積單產提升，積極履行農技推廣體系技術集成、示范推廣、指導服務、人員培訓等職能任務。
“河南將以‘校地協同、站院聯建’基層農技推廣項目為紐帶，利用基層農技推廣的資源優勢，聯合科技小院推動科技、人才下沉基層，產、學、研、用深度融合，進一步提升社會服務能力。”河南省農業農村廳科技教育處處長鄭曉杰信心滿滿地說。
（記者 丁艷 通訊員 馮春久）
 |
|
||||
|
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
