村里的“頂配”體育課，給城里一面鏡子
更新時間：2025/3/18 9:31:28 來源：新華社CNML文字
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新華社北京3月17日電 題：村里的“頂配”體育課，給城里一面鏡子
新華社記者李麗、丁文嫻、岳冉冉
教育永遠是熱門話題。兩會中，未成年人“熄屏24小時”的提議掛上熱搜，加強青少年科學健身普及和健康干預寫入政府工作報告。開學季，各地連續出臺加強學校體育的措施，讓孩子們“身上有汗，眼里有光”成為熱詞。
近期記者在云南紅河州調研時看到，個舊市大屯中心校和下轄9所村完小里，最“頂配”的是體育老師——省人大代表洪家亮和省級名師王多弟，將花式跳繩、拉拉操作為特色項目普及到全部學生。大山里的屏邊縣灣塘小學以“零近視”聞名，作為一所寄宿制學校，他們用籃球、排球、跳繩等18項文體活動填滿了孩子們的課外時間。
紅河州是邊境州，屏邊縣還是當地最晚一批脫貧摘帽的貧困縣。學校條件簡陋，師資匱乏，操場是不標準的，體育是數學老師教的。然而，早在教育部有明確要求之前，這里的孩子每天運動時間就超過兩小時，老師們還想方設法發展出武術、舞龍舞獅等特色活動。課間和課后，不大的校園里到處是孩子們生龍活虎的身影。
硬件這么差，體育活動卻開展這么好，最核心的是老師用心、校長關心、家長放心、孩子開心。洪家亮說，對于學校體育，文件寫得很清楚，關鍵是學校要認真執行，切實讓政策落地。
當然，城市學校無需也無法簡單復制鄉村經驗，而是應以體育為切口，重構一個尊重成長規律、超越功利應試的教育生態——唯有當孩子們能自由奔跑而無需擔心浪費時間和受傷挨罵，當社會認可野蠻體魄是成就文明精神的重要前提，“小眼鏡”“小胖墩”才會越來越少，“身上有汗，眼里有光”才不會淪為一句浪漫的口號。
對課業負擔更重、電子娛樂更多的城里孩子來說，可能睡眠都不太夠，“每天體育活動兩小時”哪里擠？顯然需要減少課業負擔，也要跟手機“搶”孩子，這意味著家校社要協同發力，共建“動起來”的教育和文化生態。
在學校體育改革上，云南省走在前列，率先推出“中考體育100分”，近期又在全省92所高校推行“身體倍兒棒”證書。云南大學體育學院院長王宗平認為，學校應該發揮育人“主陣地”“主戰場”的作用，否則，減負就是把負擔減給家長。
需要明確的是，體育不是教育的“選修課”，而是成長的“必修課”。它應該像空氣一樣滲透在青少年體質增強、性格塑造和社會適應的全過程。王宗平認為，現在“脆皮年輕人”這么多，與青少年時期體育活動不足直接相關。
因此，體育課的問題，并不僅僅是體育課的問題，而是教育理念和體系的問題，歸根到底，還是“我們究竟要培養怎樣的人”的問題。
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新華社北京3月17日電 題：村里的“頂配”體育課，給城里一面鏡子
新華社記者李麗、丁文嫻、岳冉冉
教育永遠是熱門話題。兩會中，未成年人“熄屏24小時”的提議掛上熱搜，加強青少年科學健身普及和健康干預寫入政府工作報告。開學季，各地連續出臺加強學校體育的措施，讓孩子們“身上有汗，眼里有光”成為熱詞。
近期記者在云南紅河州調研時看到，個舊市大屯中心校和下轄9所村完小里，最“頂配”的是體育老師——省人大代表洪家亮和省級名師王多弟，將花式跳繩、拉拉操作為特色項目普及到全部學生。大山里的屏邊縣灣塘小學以“零近視”聞名，作為一所寄宿制學校，他們用籃球、排球、跳繩等18項文體活動填滿了孩子們的課外時間。
紅河州是邊境州，屏邊縣還是當地最晚一批脫貧摘帽的貧困縣。學校條件簡陋，師資匱乏，操場是不標準的，體育是數學老師教的。然而，早在教育部有明確要求之前，這里的孩子每天運動時間就超過兩小時，老師們還想方設法發展出武術、舞龍舞獅等特色活動。課間和課后，不大的校園里到處是孩子們生龍活虎的身影。
硬件這么差，體育活動卻開展這么好，最核心的是老師用心、校長關心、家長放心、孩子開心。洪家亮說，對于學校體育，文件寫得很清楚，關鍵是學校要認真執行，切實讓政策落地。
當然，城市學校無需也無法簡單復制鄉村經驗，而是應以體育為切口，重構一個尊重成長規律、超越功利應試的教育生態——唯有當孩子們能自由奔跑而無需擔心浪費時間和受傷挨罵，當社會認可野蠻體魄是成就文明精神的重要前提，“小眼鏡”“小胖墩”才會越來越少，“身上有汗，眼里有光”才不會淪為一句浪漫的口號。
對課業負擔更重、電子娛樂更多的城里孩子來說，可能睡眠都不太夠，“每天體育活動兩小時”哪里擠？顯然需要減少課業負擔，也要跟手機“搶”孩子，這意味著家校社要協同發力，共建“動起來”的教育和文化生態。
在學校體育改革上，云南省走在前列，率先推出“中考體育100分”，近期又在全省92所高校推行“身體倍兒棒”證書。云南大學體育學院院長王宗平認為，學校應該發揮育人“主陣地”“主戰場”的作用，否則，減負就是把負擔減給家長。
需要明確的是，體育不是教育的“選修課”，而是成長的“必修課”。它應該像空氣一樣滲透在青少年體質增強、性格塑造和社會適應的全過程。王宗平認為，現在“脆皮年輕人”這么多，與青少年時期體育活動不足直接相關。
因此，體育課的問題，并不僅僅是體育課的問題，而是教育理念和體系的問題，歸根到底，還是“我們究竟要培養怎樣的人”的問題。
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